NUESTRO
PROYECTO ESCUELA 2011:
se denomina:
“La
bandera como portadora de identidad”.
El
título en sí mismo ya enmarca y delinea nuestra propuesta educativa
del presente ciclo lectivo.
Algunas
de las conceptualizaciones trabajadas durante este primer
cuatrimestre del presente ciclo lectivo 2012: Quiénes y cómo somos.
Vivir en Democracia. Nuestros Derechos y Nuestras Obligaciones. La
Construcción de la Identidad.
Partimos,
como premisa fundamental que enmarca nuestro trabajo, resignificando
y revalorizando la importancia del trabajo colaborativo, de la
participación, de la práctica entre todos.
La
escuela
constituye un espacio
público al que los
niños se incorporan y que permite, en cuanto tal, abordar la
cuestión de los derechos
y las responsabilidades,
la identidad,
la igualdad y las diferencias; el lugar para ayudar a los alumnos a
comprender y a respetar la diversidad,
estableciendo bases importantes para superar toda forma de
discriminación
y para potenciar las ventajas de la heterogeneidad.
Partimos
de una concepción amplia de la memoria,
como práctica tendiente a construir una narrativa de lo sucedido
orientada por las preguntas del presente y desafíos del futuro.
Cada
uno de nosotros construye su propia memoria
individual en interacción con los demás. La memoria
se activa a través de fotos, relatos, música, películas, videos,
museos monumentos, documentos, testimonios…
Los
símbolos
tiene la capacidad de unirnos recordándonos cuantas cosas tienen en
común. Son expresiones que transmiten la imagen de Nación
como nuestro mundo, el mundo que habitamos, el mundo que nos
formamos, nos hacemos, nos criamos, nos desarrollamos y al que
pertenecemos.
El
Bicentenario de la Creación de La Bandera
Argentina representa
mucho más que una conmemoración, es la oportunidad de afirmar los
lazos que unen a los habitantes de la Nación
para consolidar una sociedad
integrada, incluyente, respetuosa de su identidad.
Las
relaciones entre
las personas, en el marco de una institución
educativa, se
constituyen en contenido de formación para los alumnos.
Estas
posibilidades se extienden a otros espacios
públicos valiosos
para los alumnos –por ejemplo, la plaza, la calle, otras escuelas,
etc.- que el trabajo puede resignificar como contextos
a propósito de los cuales cabe plantear aquellas cuestiones.
Asimismo,
hacemos extensivos estos conceptos al intercambio enriquecedor con
otras escuelas o instituciones no escolares, para darle otra mirada
al sentido de los contenidos.
Por
tanto, nuestro recorrido fue y sigue siéndolo:
Escuela- institución- Derechos y
responsabilidades- participación-
Democracia- compromiso-
Pertenencia- diversidad- discriminación– respeto- heterogeneidad –
sociedad-
memoria- identidad- espacio
público- Nación-
símbolos- bandera
NACIONAL- instituciones-
